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2015年11月主题研讨活动——小班组乡土特色园本化课程开展
发布时间:2015-12-31 访问人数:505
《乡土特色园本化课程的实施和研究》
小班年级组课题活动研讨记录
主持人
傅雅琴
记录员
沈燕
时间
11月9日
参加
人员
全体小班组教师
理论知识学习:
文章《如何培养幼儿在种植活动中的观察能力》
主要学习内容:
观察是获取周围世界信息的源泉,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此,俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出:“观察、观察、再观察。”
观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义,是智慧开启的重要能力教育家陈鹤琴的教育理论的基本原则是:“做中教、做中学、做中求进步”,他强调教学中应注重儿童直接经验的掌握,教师应积极地鼓励儿童去实践,去获得直接经验;其核心在于让幼儿亲身体验,科学探究,科学发现的整个过程,进而培养幼儿的素养。
我园利用种植园地,让幼儿在与大自然的亲密接触中,渗透了上述教育思想和观点,并将其有机整合。
一、 在播种中激发幼儿的兴趣。
二、 在观察中推动幼儿的探索
开阔小朋友的眼界
培养了幼儿的观察力
增加了幼儿独自解决问题的机会
增强幼儿的知识与技能
在操作中发展孩子的各种能力
一、观察可以提高幼儿的动手能力
二、观察可以培养幼儿热爱大自然的情感
三、观察可以培养幼儿的求知欲
开展好种植活动,组织者要注意以下几点:
1、建立一个大小合适的植物观察室、做到植物、花木长年栽培,根据季节丰富各种各样的花卉。
2、教育活动要重点设计,如:我们收集的果实、种子的秘密、有趣的茎、种子的传播、温室栽种、无土栽培等教案。
3、家园共育、社区活动要全面丰富,为了达到培养幼儿观察的目的性、系统性、深刻性,让幼儿通过现象看本质,让幼儿进一步了解植物与环境、与人类的关系,设立气象员、气象统计图等。
幼儿用绘画、填记录表、粘贴作物图等图文并茂的方式记录植物、蔬菜的种植时间、发芽时间、开花日期、结果时间。在种植活动中,老师教幼儿学习有目的、有顺序地观察、使用科学的比较方法认识植物,并引导幼儿找出植物间的简单联系。幼儿在种植活动中能积极主动地交流、讨论,共同合作完成任务。
附照片:

 

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