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2015-2016年度第一学期子课题一《乡土特色环境资源的开发与研究》总结
发布时间:2016-1-15 访问人数:521
子课题一《乡土特色环境资源的开发与研究》学期总结
2015—2016 第一学期 陈婕
近年来,伴随着全国基础教育课,课程资源日益成为教育界研究的热点问题之一,成为制约我国基础教育发展的重要一环。因此,高度重视乡土课程资源的开发与利用显得尤为重要,尤其是在我国广大农村地区,合理有效的开发与利用乡土课程资源,必将对其基础教育课程改革发挥重要作用,有助于农村学校新课程的实施与改进,进而教学目标,使学生个性得到全面发展,同时也为教师的专业成长与发展提供可能。与乡土课程资源日益重要性相矛盾的是:我国农村地区空有丰富的自然和人文方面的乡土资源,却得不到有效地开发和利用。追根溯源,乡土课程资源没有清晰的概念和认识,对自身丰富的自然与人文资源的教育教学价值认识模糊不清,导致乡土课程资源的浪费和闲置。鉴于此,加强农村地区理论与实践研究,强化学校和教师的课程资源意识,提高他们对于课程资源的开发能力和认识水平,因地制宜地开发和利用各种乡土课程资源,就成为一个急需解决的问题。
乡土课程资源的开发利用原则应该指向以下三个方面:资源筛选——特色性原则;课程实施—经济性原则;多元主体——共生性原则,以及几点开发利用的策略,为以后深入探讨西营地区乡土课程资源的开发与利用提供 了建议和思路。
目前,幼儿园乡土课程资源的开发利用问题虽日益受到关注和重视,但仍存在如教师对乡土课程资源的认识不足、开发利用意识不强、信心和能力不够、忽视对家庭和村落资源的开发利用、家长及教育行政部门缺乏相应的支持等现实问题。然而,在农村幼儿园开发利用乡土课程资源具有十分重要的价值和意义,不仅有助于提升教师的专业素质和能力,促进 其专业成长,而且还可以丰富农村幼儿各学习领域的知识经验并促进其身心各方面的发展;更独特的意义是乡土课程资源在农村幼儿园的开发利用能够激发幼儿对文化的关注与热爱,形成对家乡文化的精神认同,为其良好性格的形成与完整人格的培养奠定基础。此外,也有利于农村地方传统文化的传承与保护。鉴于农村课程资源开发利用的多方面价值与其存在的诸多现实问题之间的矛盾,本研究认为,探讨此议题具有一定的必要性及重要性。 本研究主要采用行动研究法,并辅以文献、访谈、观察等研究方法收集资料,且对资料进行整理与分析。在调查分析幼儿园乡土课程资源开发利用现状及问题的基础上,以具有代表性的三种乡土资源为例,与合作教师在幼儿园展开了乡土课程资源开发利用的实践探索。
 

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